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Unit 8.  Why don't you get her a scarf? (Section A 1a-1c)说课稿
一、说教材

1、 教材的地位和作用

本课是第八单元的第一课，主要围绕如何给建议和意见展开讨论，懂得谈论和比较不同的东西和事物,1a的卡通画先由学生讨论物品的品质开始，然后分类，1b.1c是以1a的卡通画展开的...

牛津小学英语5B Unit 8 At the weedends 说课稿 

一、教材分析

说课的内容是牛津小学英语5B的Unit 8，这个单元的核心内容是"周末活动"。本单元和Unit 4的What does he/she usually do on Sundays?He/She usually …有一定联系，通过周末活动引出本单元的四会内容和昆虫名称。涉及的句型有：How do you spend your we...

五年级英语上册Lesson 35 说课材料 

一、分析教材

我所说课的内容是五年级上册第六单元的第五课。在前几课中，我们已经学习了询问物品所属的单数一般疑问句和特殊疑问句。本节课在此基础上，继续学习询问物品所属的复数，也为下一课的学习做了铺垫，因此本课有着承前启后的作用,在本单元处于比较重要的位置。依据《新课标》的基本要求及本班学生的实际情况，我制定了如下教学目标：

1、知识目标：

继续学习询问和回答物...

小学英语如何说课 

一、说课的意义

说课：就是授课教师在独立备课的基础上，向同行系统地介绍自己的教学设想及理论依据，而后听者评议、交流切磋的一种教研形式。说课，对于了解、研究和评价一节课，对于专题研究某一教学内容，对于培养和提高教师的教学水平具有重要的意义。良好的说课能把理论与实践有机地结合起来，它集备中说、说中评、评中研、研中学为一体，是优化课堂教学设计，提高教师教学能力的一种有效途径。

二、说课的特点
...

牛津小学英语5A的Unit 9说课 

一、教材分析

说课的内容是牛津小学英语5A的Unit 9，这个单元的核心内容是"辨认形状"。Unit 9 B. Look, read and learn学习圆形、星形、心形、正方形、长方形、三角形、菱形、椭圆形这八种形状，其中前四种形状的单词要求能听说读写，并初步运用What shape is it?将形状与日常生活用品结合起来进行交际。

二、教学策略 ...

英语说课的艺术 

一、什么是英语说课

所谓英语“说课”，就是以英语教育科学理论和英语教材为依据，针对每课或每单元的具体特点，由说课教师向其他英语教学或教研人员口头表达该课的具体教学设想及其理论依据。英语说课可以是一种以英语教师为对象，在备课与上课之间进行的教学研究活动，或是一种对英语教师进行英语教学培训的形式。
英语“说课”这一教学研究形式将英语教师对英语教材、教法和学法的理解活动由个体转...

牛津小学英语4B:Unit4 Buying fruit第二课时说课稿

说课的内容分五部分：一、说教材；二、说教法；三、说学法；四、说教学程序；五、说板书设计。

一、 说教材    

(一) 教材地位、作用

本课内容是《牛津小学英语》4B 中的Unit 4 《Buying fruit》.本单元的核心教学内容是 “认物”，主要学习句子What are...

牛津小学英语3A:unit 8 let`s go to the park说课稿

在课改的背景下，本套教材避免了传统课程的缺点，强调了学生的兴趣、经验等，能结合实际，贴近生活，插图生动活泼。本册教材除具有以上特点外，作为启蒙教材，还更加重视了学生的情感，使学生有一个良好的开端。这些特点在本单元中也得到了充分的体现。这一单元分a、b、c、d四部分，主要教学交通工具、地点类单词，并体现了教材重复出现的特点，复习了前几单元学过的go to\all right等语言，新语言点将在以后的教...

《牛津小学英语5A》第七单元Doing housework说课稿

我说课的内容是牛津小学英语教材5A Unit 7的第一课时。这是一节新授课，围绕现在进行时态的陈述句展开对一般疑问句新内容的教学。本课时的教学内容是学会现在进行时态的一般疑问句用法；然后运用句型去交谈有关"课余活动"的话题。根据这一安排和学生的整体认识水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为：

1、能听懂会说现在进行时态的一般疑问句,并学会答。能够理...

《牛津小学英语 4A Unit 1 May I have …》说课稿

一．说教材

<一>. 教材简析

本课是九年义务教育牛津小学英语4A第一单元第一课时的教学内容。共分为三部分：第一部分A  Read and say （会话部分），这部分为学生提供了较为真实的语言环境和符合实际的彩色插图的会话情景，培养学生会话的能力。第二部分B.Look.read and learn（单词部分），此部分的单词都取...

 《牛津小学英语3B》第八单元说课稿

我说课的内容是牛津小学英语教材3B Unit 8的第二课时。这是一节情景对话课，围绕“征询意见”这一日常用语展开。在第一课时中，学生已经能用“What would you like?”进行询问。能听懂会说a hot dog，a pie，a bar of choolate，a sandwich。本课时的教学内容为用“What about…？”进行征...

PEP Book8 Unit 2 Part B 说课稿

Good morning, everyone. I’m so glad to sit here and talk about my teaching design of PEP Book8 Unit 2 Part B Let’s talk & Pair work.

Firstly, I will talk something about the material ana...

谈有效课堂的三种特点---英语评课稿

各位老师,下午好!很高兴有这样一次和大家一起学习与交流的机会.本次教研活动的一个主题是课堂教学的有效性,因此我想紧紧围绕"有效"这个关键词,对马燕萍老师的课展开简单的点评.

一.有效的课堂在激情中飞扬

一位激情盎然的老师能使我们的课堂绚丽多彩,充满吸引力.有效的课堂必须是情感的课堂,必须是师生情感相互感染.相互碰撞的课堂.一位优秀的教师能使自己跳出教师的身份,而使自己融入学生之...

高中英语说课稿

引言：在英语教学中落实新课程标准，就是贯彻执行国家教育部关于课程改革的决定。新课程标准的三维教学观，具体到英语学科就是要整合发展学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的素养，培养学生综合运用语言的能力。开展课堂探究是培养学生综合语言运用能力的最佳手段。所以在我的教学设计里，每一个教学活动中都有情景创设，学生探究，学生处理问题和巩固训练等环节。


一、教学内容分析

（一）知识背景及新课程、...

小学四年级PEP英语Unit 4 Part B说课稿
贺玉莲

我说课的内容是小学英语四年级上册PEP教材中Unit 4,Part B的第三课时。本单元主要是围绕家里的各类房间living room、study、kitchen、bedroom and bathroom及一些常见的生活用品和家具phone、fridge、TV、sofa、table、shelf and bed等展开的一系列话题，这些东西都是学生非常熟悉而且和我们息息相关的，所以教师教起来比较顺手，学生也乐于...

冀教版小学《学英语》Book 3 Lesson  19   Birds说课设计

一、教材分析：

冀教版小学英语采用以“话题——功能——结构——任务”体系编写，情景真实，趣味性强。教材强调听说，强调学生参与，通过学生的说说、唱唱、玩玩等活动激发学生的学习兴趣，培养学生灵活的语言运用能力，即所谓的Learning by doing / ...

外研版英语八年级下册模块四说课稿

各位领导、老师们： 大家好！

    我来自嘉兴市秀洲区油车港中学，很荣幸跟大家一起分享和交流教学设计和体会。我要交流的是英语（新标准）初中八年级下册Module4 New technology的内容，我从六个方面展开：教材内容分析、学情分析、教学目标、重点难点、教材处理、教学设计。

一 教材内容分析

 本模块以新的科技产品为话题，把焦点放...

冀教版小学英语第一册Lesson17:Happy, Sad说课稿
古冶区建国小学     李爱芹

教研员、各位老师大家好：我是古冶区建国小学的英语教师李爱芹，很高兴能够参加这次小学英语说课活动。我要说课的内容是冀教版小学英语第一册教材中的Lesson17: Happy ,Sad的第一部分。下面，我将主要从说教材、说学生、说教法、说过程和说板书设计等几个方面来谈谈自己的对这部分课程地认识、看法和设计。一、说教材
...

《冀教版小学英语》三年级第二册Unit3 Lesson23 A New Coat for LiMing说课稿

各位老师，大家好！

今天，我说课的内容是《冀教版小学英语》三年级第二册Unit3 Lesson23 A New Coat for LiMing.

以下我将从本节课的教学目标，重难点，教学过程的设计，重点环节的构想，以及这节课的自我评价等方面，进行说课和课后反思。

一、说教材

我说课的...

新课程理念下初中英语课堂教学听课评课之我见
粟周君 浙江杭州市余杭区仁和镇云会中学

摘 要：在英语教师专业能力发展的过程中，听课、评课无疑是最重要也最有效的途径，特别是在当前新课程改革大力提倡校本培训的情况下，听课、评课更是英语教师学习的重要载体。然而，我们对听课、评课的高度期待，却遭遇了现实中的种种“寒流”和困惑。一说到听课、评课，我们自然而然就想到众多不理想甚至令人厌恶的情况。形式化、任务化、讲假话、评课没有针对性等等问题。当听课、评课成为...