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  • Oct 12, 2007

    让语法教学尽在不言中

    分类于：综合论文,Tag：英语 论文 语法教学

    让语法教学尽在不言中
    钟福堂

    【思考的问题】

    1.如何引导学生遵循“由感性认识到理性认识”的规律，让学生学会观察、归纳、总结，提高学习效率？

    2.如何变抽象、乏味的语法课为形象、生动，集听、说、读、写于一体的语言实践课？

    【案例描述】

    1.背景。

    本节课的语言目标是谈论如何到达目的地（ Talk about how to get to places.）经验告诉我，由于中英文之间差异的影响，学生经常会说出诸如“I by bike to school.I on foot to the park.”之类的有错误的句子。为了避免再次产生类似的语法错误，我用多媒体制作了十九张卡通画面，辅助教学。

    2.课堂实施。

    一上课，我打开多媒体显示屏，向学生们展示第一幅卡通画面：同学们在推着自行车进学校。学生们饶有兴趣地看着，很快明白了我们今天的学习内容，我随即呈现了今天的课题：How do you get to...？

    作为学生，他们最清楚的问题莫过于“怎样上学”了。于是，我从怎样上学人手，引出了今天的话题：“Do you get to school early？” 大部分学生都抢先回答：“Yes， I do.” 我立即接着说：“Well done！ Now I would like you to tell me how you get to school？” 转而问个别学生：Do you come to school on foot？It is to say， do you walk to school？我随即放映第二幅卡通画面：一个学生步行上学，然后以此为背景放映文本：I get to school on foot.I walk to school.并用螺旋动画效果来突出on foot和walk to的用法区别。

    接着，我用同样的方式，一连利用三幅卡通画面在学生面前展示了“I go to school by bike.”和“I ride a bike to school.”“I go to school by train.”和“I take a train to school.”“I go to school by bus.”和“I go to school on a bus.”及“I take a bus to school.”等句子让学生了解“动作”和“动作的方式”的区别与联系。然后我让学生两人一组，根据其他卡通画面内容进行简短的对话（pair work）。估计学生们准备得差不多了，我们的问答练习也就开始了。

    T：Who is he？

    S：He is Jim.

    T：How does he get to school？

    S：He gets to school in a car.

    T：Do you mean he gets to school by car？

    S：Yes， he gets to school by car.

    通过上述一系列卡通画面的展示以及师生间的问答练习，学生们对表示“动作”和“动作的方式”在中英文之间存在的区别与联系等问题都已经有了比较深入的了解，对课文内容也比较熟悉了。

    3.角色表演。

    接下来，我把全班分成三人一组， 让他们分别扮演对话者和笔录者。为了让更多的学生能够开口练习，自由对话，我用多媒体向学生提供了很多材料，用卡通人物来表演各种各样的交通方式，例如，take the subways，by boat，by plane，等等。

    学生们因为前面已经进行过练习，有话题可谈，设置的情景又是他们生活中常见的。因此，操练得十分投入。当看到学生们练得差不多时，我让他们作现场表演，学生们表现得十分踊跃。

    4.调查。

    接着，我要求学生们做一个调查，看看自己班的同学使用哪些方式上学，每种方式有多少人，并准备一份口头报告。从报告情况来看，学生们已经能够准确、熟练地用英语表达How to get to...句型了。

    5.家庭作业。

    让学生们以书面的形式将调查报告进一步完善，并上交。

    【教学反思】

    学生学习语言的过程，就是一个对事物的认识过程。教师不能一开始就讲语法规则，而应该遵循从感性认识到理性认识的规律，通过在大量的预设情景中的实践，让学生摸索出其中的规律。学生学习语言的过程，就是一个把语言知识变成语言能力的过程，我们不能把语言作为零散的知识点来教给学生，而应把学生导入到相关的模拟交际的景境中，这样才能培养学生综合运用语言的能力，也符合 “为用而学，在用中学，学了就用”的教学原则。

    (pep)


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