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让学生在快乐中享受英语、学习英语
——小学英语情趣教学之我见
房山进校：郑 玮情趣教学是指教师对学生在学习过程中所产生的好奇、好问、好学的求知热情和探索精神给予尊重、爱护和引导，从而使学习成为快乐享受的一种教学形式。因此，情趣教学实际上是一种情感教育。英语教学不应仅是对语音、语调、语句的传授和训练的过程，而且应是一种温馨的情感交流和智慧潜能的开发过程，是社会交往能力的早期培养阶段。有研究表明：“小学是情感性学习形成的关键时期。”这一年龄儿童的学习活动带有很大程度的情绪化倾向，当儿童对学习有浓厚的兴趣、好奇心和强烈的求知欲望时，不仅能产生情感迁移，而且会使注意力特别集中和持久，学习和交往能力迅速提高。情趣教学对小学阶段的英语学习意义重大。
在小学英语教学过程中进行情趣教学的关键是：教师的教学内容、方法要与学生的心理需要相吻合。
情趣教学要根据不同的教学内容，设计和运用不同的教学方法。根据不同的教学方法，设计不同的教学活动。根据不同的教学活动制作不同的教具和道具，运用情景、音乐、色彩、形体活动、语言和多媒体设备刺激学生的感官，以求达到理想的教学效果。
小学年龄段的孩子具有好奇、好动、爱表现、善模仿的特点。他们喜欢新鲜事物，看重老师表扬，爱玩爱闹，他们的记忆力强，形象思维活跃，但理性思维、逻辑思维尚未发展完全，所以小学英语课要考虑到孩子们的这些特点，关注小学生在英语学习过程中各种心理发展的需要，充分发挥它们在语言学习上的优势。因此，我认为小学英语课中的情趣教学应从教学内容、教学氛围、教学方法、教学活动、提升教师素养等方面入手，进行情趣教学，激发学习动机，培养学习兴趣，让他们在快乐中获取知识和能力。
一、兴趣引领
精心组织和安排教学内容，使教学内容贴近生活，满足小学生兴趣的需求。
与小学生的心理发展特点相呼应，教学的内容和教学活动应充分反映小学生所熟悉的生活，例如，在教授My family，My classroom, My school时，先让学生观察他们所熟悉的My family，My classroom, My school的基本情况。然后，运用mother, father, brother, house, table, chair, cooking, reading,等单词，画出一幅“我的一家人”的画。或是绘出一幅校园方位图，并标出playground, building, office, gate, tree, flowerbed等所在的位置。或是提供desk, teacher, boys and girls, blackboard等提示让学生分组完成“可爱的班集体”的绘画创作，并把这些成果悬挂在教室四周。让他们在熟悉的日常生活环境中不自觉的学习英语，喜欢英语。
二、成功引领
创设竞争性课堂氛围，提供小学生获取成功的心理需要。
小学英语任务型的教学具有以话题为核心，以功能和结构为主线的特点。恰当的利用小学生的争胜心理，在课堂上通过游戏（或其他活动形式）的方式进行竞争和比赛，能充分调动起学习热情，让学习成为感兴趣的事，让学生们在获取胜利的喜悦中完成学习英语的任务，如：在进行chant/rhyme学习时，让学生比一比谁是最佳模仿者；以设计问答题的形式学习日常用语；在进行巩固练习时，还可以设计各种小组（或个人）擂台赛，以调动学生的学习积极性。例如：进行单词接龙比赛，把学生分成几个小组，看哪组写出的单词最多，就给哪个小组奖励一朵小红花。或者，把几组单词展示给学生，每个小组的第一个成员读出第一个单词，第二个成员读出第一和第二个单词，第三个成员读出第一、第二、第三个单词，…依次类推，看谁读的单词最快、最多。提供给他们展示能力的机会，加深他们对英语喜爱。
三、热情引领
百变课堂，提升学生的学习热情
1、钻研教材，创设教学情境，吸引学生注意力
小学生所学英语内容一般比较简短、形式单一。这要求我们在备课时尽可能地为这节英语课上学到的少量单词或一小段对话设置一个新奇情景，将书本里简单的字母变为能在许多场合用得上的生动的语言。让孩子们以课堂为载体学中用、用中学，反复实践，学用结合。例如：复习How much? Skirt, trousers, shoe, red , yellow, she is wearing…等内容时，可以事先用彩色纸剪出各种不同颜色的裤子、袜子、帽子、裙子、鞋等放在一起，并在黑板上画出一个小女孩，老师说：“She’s wearing a yellow skirt.” 让学生找出相应的图片，贴到正确的位置上，并重复：She is wearing a yellow skirt. 老师问：How much is the yellow skirt? 把给出的数字写在黑板上，让学生重复并回答。这类情景的创设，能很快引导学生感受学习的乐趣，从而投入极大的热情，取得意想不到学习的效果。
2、多种多样，发展语言实践能力。
将小学英语教学中的视、听、说、玩、唱、画、游、读、写、译等形式与练习手、脑、口、耳、眼、肢、体等手段并用，用各种方法启发学生对已学知识的运用。如：教师做一个动作或说一句话，让学生对此即时进行作答。例如：老师两手前伸，掌心向上，往上抬两下，学生们就说出：“stand up”或者老师：“I like apple. What do you like?” “I like apple too.”这不但提供了他们运用语言的实践机会，也为今后英语交际能力的提高打下了基础。
3、享受快乐教育，培养英语学习习惯
1）、新授课与游戏活动的结合
教授新课时，结合教学内容，合理的利用小游戏减轻教学任务难度，使英语变得轻松易学。例如：教“Food And Drink”一课时，课前准备好想要教授的有关食物、饮料的图片和一个纸做的托盘，先领学生熟悉新单词，然后问学生“What would you like?”让学生挑选出喜欢的食物或饮料的图片，并回答“I’d like …”同时把相应的图片粘贴在纸盘里，把粘满食物图片的纸盘挂在黑板上制成一个转盘，老师（或学生）问“What would you like?”回答的学生转动纸盘，观察指针停止的位置说“I’d like …”。利用这样的教学设计，既完成了教学内容，减轻了学习负担，又把快乐带给了学生。
2）、复习课与游戏活动的结合
上复习课时开展各种形式的活动是提高复习效果的一种有效的方法。如教完what’s his father? (what are they?), 准备了草帽、听诊器、大盖帽、白大褂等道具，让学生分别扮演成doctor, farmer，policeman…,进行替代提问和回答，What is she? I am a doctor.既调动了学生的学习热情，又很好的巩固了所学的知识。学生们都争先恐后的加入到游戏中，提高了复习效果。
4、表扬成绩、鼓励实践、肯定进步，建立自信
注意肯定学生在英语学习上的点滴进步，给予经常表扬，积极鼓励学生用英语交谈，提高学生的学习自信心，使每个学生都能获得一定的成就感。例如：对学生的正确回答，让全班同学伸出大拇指大声说：“good-good-very good,” 或老师对学生表扬“excellent”, 或者全班同学给予热烈的有节奏的掌声。从而又培养加强了对学习英语的热爱。
四、组织、运用情趣教学方法的关键是教师
教师良好的思想素质、审美观点、语言素养和组织才能，都对情趣教学有着很大的影响。教师的举手、投足、都会给学生留下深刻的印象。亲切自然的肢体语言，会激发学生的学习热情；幽默活泼的话语会引起学生的共鸣；老师在教学活动中的精心准备，可以把学生引入自觉忘我的学习状态。
总之，在课堂教学中，恰当地进行情趣教学，利于学生把学习英语的间接兴趣转化为直接兴趣，并保持其稳定性和持久性，利于进一步发展和提高学生对英语学科的学习兴趣。从而能轻松有效的掌握和运用英语。
(房山进校)
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评论
very poor.
\'|` 来临了哦
/ \\
/`,o\\
送上 /_ *_\\
/ o .\'\\
/_,~\' *_\\最真挚的
/`. * *\\ 祝福
/ `\\
/_ * `*\\ 圣诞节
/ o* ~\'\\ 快乐！
/ * ~~\' o\\
/_,.~~\'` * _\\
/`~.. o \\
/_ o `~., \\
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