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  • Dec 23, 2007

    优势尚多，坚决开展小学英语阅读教学

    分类于：小学论文,Tag：英语 小学 阅读教学 博客 听课感想

    优势尚多，坚决开展小学英语阅读教学
    ——实验中学听课感想

    小学英语承担了近六年的教学，我发现在学习上学生出现的所有问题中，阅读理解是最严重的。因此，我们结合课内外，尝试开展有针对性的阅读教学的实践研究。07年11月27日，趁海盐实验中学举行“中学英语学科基地课堂展示”之际，我们一行四人带着满腔期望，第一次参加了中学的听课活动，感受颇深，喜忧皆有。
    一、我们的优势：
    1、内容简单
    听了中学的课，才知道那个文章篇幅真够长，简直就是我们在高中时使用的教材，而且新单词和词块也比较多，其中也参插了很多的语法。虽然在课中，我没有感受到学生对于新单词的陌生和惧怕，但在课外我了解到，老师一般在每个单元的第一节课，就把本单元的新单词先教授，然后再学习课文。
    在学习课文过程中，还会出现各种各样的问题，有些也是有一定的难度。即使这样，我觉得这也是我们应该学习的，因为我们平时在小学英语对话教学中，注重了课文的朗读，但缺乏了学生学习的内在动力，那就是：带着问题自己去学，去理解文章。也许就是这个，我们的孩子才逐渐出现理解上的问题，积少成多。所以我们的设想是,在以后的教学中，针对课文，适当提出相关的问题，先让学生自学，发现难点，再进行讲解分析，以逐步提高阅读理解的能力。
    2、主动积极
    中学的学生太缺乏外在的学习主动性了，简单的说就是举手不积极，于是课堂气氛也就太闷了，感觉不到小学课堂的那种生气。这对于教师来说是一个很大的问题，一方面要照顾到学生的自尊，另一方面又要从宏观上千方百计了解他们的学习反馈，构成了不小的矛盾。
    从本节课堂来看，学生的参与面不是很大，顶多只有40％左右，参与的人次倒也还可以，也就是说，同一个学生可能轮到了很多次机会，而大部分则是真正的听众。而小学则大不相同了，参与面那是相当的大，可以达到80％以上，至少我的班级现在是这样的，人次那是不计其数。这能让我们更简单及时地了解学生的学习状况。
    3、调动有效
    当然，小学的课堂也并不能永久性的保持最强劲的生命力，那么在失去了这种生气以后，我们又该怎么办呢？其实很简单，依靠老师的课堂教学艺术充分调动学生的主动性。这时候，又充分体现出了少年儿童的心理特征，只要有些许的惊喜和兴趣，马上就能集中他们的注意力，即使是教师的一个滑稽的动作或是一句幽默的话语，也能激发他们的动力。
    而中学的课堂大不一样，我发现那两位教师也努力营造和谐的气氛，尽力调动学生的积极性，扩大参与面，但结果往往是还相差一段距离。这也是可以理解的，因为部分六年级的学生也逐渐明显了。
    二、我们的弱势：
        1、课时量少
    目前，我们大部分的地区，四――六年级的周课时量应该是三节课，上完教材是没问题的，但想要开展大量的有针对性的阅读教学，那是有一定的难度的。因此，我们的措施是：整合教材，挑选其中的重点，解决难点，尽量快地有效地完成规定的内容；提供一些有价值的网站或课外读物，。
    2、词汇量小
    目前小学阶段还没有固定的阅读教材可参考，适合小学生的阅读材料很少，如果随意挑选，碰到的新单词太多，会加大学生的负担，久而久之，可能会打击他们的学习兴趣。我们的措施是：根据规定教材中的主题，选择课外的一些材料或进行改编，形成适合不同年段学生学习的课外阅读教材；充分利用课本中的对话，进行渗透性学习。
    本次听完课后，最大的危机是：小学阶段也不得不开展英语阅读教学了，真是迫在眉睫。让我们更坚定了“一定要提高学生的阅读理解能力”的想法了，虽然会碰到这样或那样的问题，但办法总比问题多，有研究才有问题，有问题才有更好的方法。

    (浙江海盐向阳小学英语教研博客)
     


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