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谈高三英语二轮复习方法
周明高三英语教学进入二轮复习阶段后，怎样才能费时少，见效快呢？笔者认为在充分领会《大纲》精神，反复研究《考试说明》基础上，真正做到：点连成线，线组成面，面结成网，构架起较为完整的知识系统，使知识系统化、条理化、科学化。训练使用英语的能力。练中求变，能力至上。下面就如何进行高三英语二轮复习谈谈个人的一些拙见。
一、以词汇为抓手，培养词汇活用能力
众所周知，学好英语得先过词汇关。从事英语教学工作的教师也许都会有同感，许多学生在词汇记忆上存在很大的问题。词汇量的多少直接影响着英语水平提高及能力的培养。无论是单句理解还是语篇理解，如果词汇量少，势必影响着阅读速度，语篇的理解和判断准确等。因此，指导学生科学地记忆单词仍是二轮复习的重中之重。
二、加强听力训练，提高“听”的能力
“听说领先、读写跟上”早在八十年代就有不少名家提倡了这种教法。“听”在首位，我们不难看出“听”在英语学习中的权重。新教材更重视学生听力的培养，使之与说、读、写结合，全面提高学生的综合能力。二轮复习中，我们将继续精选语速适中由英美人士录制的音像材料来加以操练。在以科学的方法指导学生记忆词汇的同时，我们注重词汇在具体语境的运用。我们在正常的教学中不断搜集选用成品题和自编相应的词汇命题，以提高词汇的运用技能。
三、侧重专项训练
专项训练，旨在进一步巩固语法知识和综合能力的培养。具体分为语法专项和读写专项。
1、语法专项训练
重视基础语法乃是夯实学生基础知识的绝妙的办法。各种时态以及主动、被动语态，在书面表达中必不可少，举足轻重。时态、语态的掌握和运用为学好非谓语动词打下坚实基础。通过巧妙设置时态、语态、非谓语动词、名词性从句、副词性从句、形容词性从句、独立主格结构、倒装、虚拟语气等习题，帮助学生总结、归纳，从而达到环环相扣，层层推进，扎扎实实。
2、读写专项训练
我们不仅要把好学生的英语词汇、语法、句型结构这些语言关，还要对一些非语言知识的因素加以指导，努力提高学生在阅读时的逻辑推理能力、猜测能力、概括能力和写作能力，并要达到如下要求：
①完形填空题
侧重快速阅读理解，全面整体接受信息的能力；分析文章结构，理解主题思想和各层次之间的逻辑关系；利用已知信息和英语阅读语感，合理指导，准确判断的能力；英语词汇意义的辨析能力和少数词语的固定搭配知识。
②阅读理解题
近年来，高考试题对阅读理解能力的考查要求高，难度大。阅读是学习英语必须掌握的技能，而阅读理解题是考查学生语言运用能力的主要形式，体裁多样，内容广泛，指导学生应根据文章的精神，作者的意图加以判断，不能将自己的主观臆断强加于作者头上，同时加强深层理解。
③短文改错题
短文改错题型综合性强、难度大。考查的知识面广，给考生带来极大的困难。我认为：要做好这类题，重要的是要有扎实的语言基础，学生不仅要掌握扎实的语法知识，还要有较强的阅读理解和分析判断能力。因此，教师必须要从听、说读写的全面训练抓起，有目的、有步骤、循序渐进地提高学生解题能力。
短文改错题的宗旨是依据短文内容识错改错。因此，引导学生理解短文内容，掌握大意，是识别和改正错误的基础和条件。④书面表达题
写是书面表达和传递信息的交际能力。英语写作是一门综合性很强的实践课，通过写作训练，以促进学生更准确地掌握语音、词汇、语法等知识，增加学习兴趣，建立学习信心，培养丰富的想象力，逻辑思维能力和语言组织能力。让学生掌握英语写作的技巧和方法，用英语写出应用文和其它文体的文章。
四、侧重综合训练，全面提高解题能力
从单项专练阶段进入综合训练阶段，我们利用两个月时间，认真筛选精编练习，综合卷也主要以测试方式在课内进行；综合练习，有发必收，有收必改，有改必讲，把所有错题作为重点处理，多加解题方法的指导，排除一切非智力因素的干扰，全面提高运用英语的能力。
附：（一）简评市首次统考英语试卷
市首次统考英语试题，以中学英语教学大纲和英语科高考说明为依据，坚持了“称中求变，变中求新”的发展方向，从试题分布结构到各题项的考查内容和分值，都给人以耳目一新的感觉，全卷在考查英语各项基础知识的同时，侧重考查了学生综合运用英语知识的能力，特别是英语语言的应用能力——使用英语语言进行有效交际的能力，形成了以篇章阅读理解为中心的试题结构，从而抓住了语言学习的本质要求，更加科学地、全面地测试了学生的英语水平。
听力题得分较高。每个班得分在18分以上的达30人左右。难度系数较小。
语法惯用法单项填空试题：计15小题。从语法知识方面看，此题考查了如下内容：时态3个小题（第21、25、26小题），情态动词1小题（第24、32小题）；介词4小题（第23、27、31、35小题）；形容词1小题（第30小题）；代词1小题（第28小题）；非谓语动词3小题（第33、34）定语从句2小题（第22、29小题）；虚拟语气1小题（第32小题）；质量高，难度大。单选题学生得分在9分以上的每班仅10人左右，学生的解题能力有待提高。
完形填充词：这是一篇科普读物，总词量314个，挖空设题20个；平均空距是9.4词。该题得分在24分以上的每班仅有8人左右。
阅读理解题：共五篇文章。A篇为说明文体；B篇为叙事文体；C篇和夹叙夹议文体；D篇为夹叙夹议文体。该题相应容易一些，每班学生得分在40分以上的有24人左右。
短文改错试题：总分值10分，10个小题。这是一篇科普读物学生平均得分在6分左右，不算太难。全文96个英语单词。
书面表达题
要求根据四幅画面，以画中小王为第1人称，写一篇100字左右的短文，选材较好，学生有话可讲，作文得分在36分左右。（二）分析统考成绩、问题和原因
市首次统考，我们射中学生英语成绩均不够理想，处于全市第五位。虽然我们有计划、按步骤地进行第一轮复习，移植了上次中心交流的课型、自编练习和配套练习相结合，练必查，练必收，练必改，练必讲，可未能取得预期的效果，主要表现在：
1、学生的词汇量未达标。少数同学学习目的还不够明确，态度不够端正，缺乏学习英语的内在动力，记忆词汇不讲科学性，事倍功半。因而，未过词汇关，直接影响着运用英语能力的培养和提高。
2、基础知识也属一个薄弱环节，在部分同学身上也得到体现。语音辨别、词汇拼写、语法运用，无不反映出知识的相互联系、相互渗透，缺一不可。没有夯实的基础就没有过硬的能力。
3、能力提高题失分较多。阅读理解能力普遍得到了提高，但学生在完形填充、短文改错和书面表达综合运用英语能力方面比较浅薄，有特于进一步强化训练。（射阳中学校园网）
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