低年级语音语调教学的几点尝试

<< 强调句的用法 | 首页 | 现代教育技术下新型英语教学模式的探索 >>

Feb 17, 2008

低年级语音语调教学的几点尝试

分类于：小学论文,Tag：论文语音语调教学实践小学

低年级语音语调教学的几点尝试
安徽省黄山市屯溪现代实验学校余宏敏
越来越多的研究证明，无论从心理特点、生理特点或认知规律等方面，儿童早期是学习语音的最佳时期。儿童具有成年人所不具备的语言天赋，有着成年人无可比拟的优越条件和巨大学习潜能。小学学好语音符合儿童的普遍规律及特点，符合英语学科入门阶段的规律。正确的语音语调的训练与运用能促进儿童的表达能力，而表达能力的提高可以促进思维的发展。学习语言的目的在于把它当作交际工具来用，即能听懂别人说什么，也能让别人听懂自己说什么。低年级正确的语音语调的形成，对以后的英语学习有着至关重要的作用。我在这方面的教学上做了以下几点尝试：
一、兴趣教学
兴趣教学是小学英语教学的第一原则。为了激发学生的学习兴趣，使学生“乐学”，我在教学上充分利用直观教具、多媒体教学、各种游戏活动、歌曲和童谣、竞赛等手段来激活课堂教学。首先让学生产生浓厚的兴趣，喜欢上英语，积极主动的去学。
二、新授时做到慢、清楚和准确
很多人误以为英语说得流利，就在于能快速的说出。至使很多学生在学习的初始，就力求说得快，而往往输出的语言，存在很多发音问题。儿童的接受能力是非常强的，一旦接受了错误的发音，在以后纠正发音时，往往教师费了九牛二虎之力，也难以纠正，也为以后的学习造成影响。我在教学时，特别是初始阶段，不求学生说得快。尤其是新授时，教师说得慢、清楚和准确，让学生听得清楚，辨得清楚。良好的语音语调只能从听准确的发音，模仿准确的发音而来。学生在接受后，也要让学生在说的时候做到慢、清楚和准确。待学生掌握正确的语音语调后，再逐步地去训练学生说得流利。
三、尽量用英语组织课堂教学
我在组织课堂教学时，尽量多说英语，使用正确的语音语调。这在无形当中给了学生一个良好的英语氛围，让学生时时刻刻都能听到正确的语音语调，使学生良好的语音语调的形成不是被老师反复的纠正发音纠出来的，而是在语言环境中浸泡、熏陶出来的。
四、鼓励模仿，积极评价
模仿是学习英语必不可少的途径之一。在学习英语的过程当中，尤其对初学者而言，模仿外国人说话的语音语调是必须的、重要的学习手段，同时也为学好英语打下坚实的基础。在教学过程中，我极力主张学生去刻意模仿录音中的发音，并要求学生用听到的语音语调朗读或说话，做到字正腔“洋”。也许有些学生没有完全做到时刻模仿或将模仿到的语音语调运用到自己平时的朗读或说话中。这时我采取了一些积极评价的方式，鼓励学生去模仿。例如，开展比赛活动、使用评价表或在平时的课堂上，奖励给模仿的好的学生一个小贴画或一个小图章等，这些都极好的激发了学生模仿语音语调的兴趣，使他们养成“模仿”发音的良好的英语学习习惯。
（屯溪教育信息网）

随机文章：
小学英语课堂教学中的提问艺术 Jul 30, 2008
认知英语交际法，渗透文化背景意识 Dec 14, 2008
Brief Analysis of Chinese Students’ Errors in English Reading Dec 7, 2008
英语合作学习的实践与思考 Dec 6, 2008
论英语阅读诸变量对阅读的影响 Dec 5, 2008

如果您喜欢本博内容，认为本博内容对英语学习，英语教学等方面有所帮助，请通过Feed或者RSS订阅本博，您会得到最新的更新的。