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  • Feb 17, 2008

    在英语教学中培养学生的审美素质

    分类于：综合论文,Tag：论文 英语 教学 审美素质

    在英语教学中培养学生的审美素质
    英华外语学校 吴凌凌

    一、英语教学与审美目标

    审美教育“是人类实现自我发展需要的重要途径”，在全面发展人的性格方面具有重要的作用，它可以使人品格完善，心胸开阔，思路清晰。审美教育的最终目的是培养和提高人们感受美、鉴赏美、显现美、塑造美的能力。但当前英语教学状况是倾心于对英语语言基本技能的训练，而对于这一高层次的审美教育下力不足，这不利于高素质人才的成长。

    新课程标准提出：培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是英语教学的重要内容，不应把它们当作外在的附加任务，应该注重陶冶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。初中英语阅读课文内容丰富，选材广泛，有的反映中外文化习俗、体育竞赛、音乐、人际关系、保护动物；有的反映名人生平、体态语言、戏剧、文学、环境保护、航天技术；有的反映英语国家的历史和地理、生物、探险、保护古迹以及世界人口问题等。这些内容渗透了思想教育的语素，有利于学生培养良好的思想情感，提高文化素质；启迪他们正确地认识世界，激发他们对人类社会发展的责任感和使命感；提高学生辨别真假、美丑、善恶的能力，形成正确的人生观和世界观。“因为美育不只是包括审美或美感，还包括塑造美、建设美、净化人的心灵、抵制丑恶、美化社会环境等内容。”通过课文的学习，让学生的认识从中得到提高，精神境界得到进一步地升华，使之受到情感的陶冶，得到美的享受。

    二、具体操作

    新课程标准中要求审美教育应以塑造美的灵魂，培样高尚的情操，形成优秀的品质为出发点来陶冶学生的情操。以下我从四方面来加以概括：

    (一)展示教学环节──感受美

    学生的审美情感不会自发形成，它必须通过教师的正确引导来实现。这就需要教师在教学前要制定明确的教学目标，借助课文本身的语言和自己语言修养，通过渗透的方法，把美感教育导入课程教学的每个环节。一篇好的文章总会以其独特的艺术魅力给人带来美的享受。审美教育的第一步就是培养学生感受美的能力，要使学生充分感受美，教师在上课前应作细致认真的准备，各课时要挖掘课文中美的因素，并加以整理，然后把整理出来的内容按一定的方式贯穿到授课中去，引导学生感受美。授课时按照预先的设计，依次向学生展示课文中美的语言、美的意境、美的情感，以此感染学生，使学生透过想象、理解，得到美的体验，丰富美的情感。教学中通过朗读、挂图、音乐、多媒体等手法，可使学生在观察中思索，潜移默化地感知美。

    1.用有感情地朗读感悟美

    读是人们通过视觉感知语言符号获取书面信息的行为。它也是人们书面交际活动的基本形式。当前外语教学十分强调语言的输入量，读就是加大输入的途径，而朗读可进一步加深对所读材料的理解和记忆，达到自我欣赏和感染他人的境界。因此，我要求学生早自习大声朗读课文，课堂上也给学生朗读课文的机会，让学生分角色的朗读或表演，这样既提高了学生的阅读能力，又提高了他们的口头表达能力，增强英语语感，也使他们初步体会英语的音韵美、节奏美，有利于学生学习英语的兴趣，尤其是在教学韵律诗歌的时候。如Friendship，这些诗歌的绝大多数是押韵的，读起来抑扬顿挫，琅琅上口，出口成诵，再配合音乐的节奏，非常优美。学生在朗读中既能欣赏到音乐的韵律美，而且开启了学生的心智，体会到诗歌的含义。在节奏与音乐美的反复熏陶中，学生也受到了美的教育。为了提高学生的审美能力，我还经常组织形式多样的朗读活动，如个人朗读比赛、小组朗读比赛等。

    2.用优美的挂图展现美

    课文插图以形象、直观的画面展示了课文内容，同时因为色彩鲜艳，生动逼真，又使它具有了一定的美育功能，恰当地指导学生看图，既培养了学生的观察能力、表达能力，又激发了学生的爱美之情。如教学有关seasons的课文中，为了使教学更直观，在课堂上就出示四季的风景图。Picture1：春暖花开，万物复苏，好一派生机勃勃的景象。Picture2：烈日当空，海边沐浴是最好的去处，一个活泼可爱的小孩在清澈的海水里愉快的畅游着。Picture3：整个大地一片金黄，丰收在望：树叶转黄，纷纷飘落。Picture4：纷纷扬扬的雪把整个冬天装扮得粉装玉砌，小孩们在雪地里滑雪、堆雪人，玩得非常地开心。四幅图画一展示，在学生面前出现了感性的认识，仿佛进入了大自然的怀抱，领略到四季不同变化的景象，深刻体会到大自然无限的美，在潜意识里学生受到了美的教育，感悟到生活无处不是美，也激起了学生学习英语的热情。在教学中我还尽可能多的运用图画，如教学Thesportsmeeting时，Therelayrace所体现的团队精神，努力进取，为集体争得荣誉，让学生感受到了运动之美与拼搏之美。

    3.用美妙的音乐营造美

    所谓音乐营造美，就是运用音响设备播放与课文情感相吻合的音乐，以达到营造美的氛围，激发情感的目的。一部感人的音乐那优美、扣人心弦的弦律能激发强烈的情感，在人们的心灵深处掀起共鸣。如在教学MerryChristmas时，为了活跃课堂气氛，我就播放了一段欢快活泼的JingIeBells，还让学生欣赏了旋律典雅优美的SilentNight，体会圣诞的宁静与祥和，然后许个心愿再互赠礼物，感受亲情与友情。大家随着音乐自然而然地被带入到课文中，进入到语言美与音乐美交相辉映的境界。在那里，他们得到了美的享受，语言气氛的熏陶，开拓了眼界，丰富了知识。例如，在教授TheSwedishRockBand这一单元时，做了如下设计：

    (1)学生每人准备一首自己最喜欢的歌曲或音乐。

    (2)课前五分钟由学生代表介绍一段他们最喜欢的音乐，并谈论他们的观点。

    (3)结合课文提出如下几个问题由学生讨论。

    ①HowmanydifferentkindsofmusicarethereinChina?

    ②WhoarethebestknownmusicicansinChina?

    ③Whatisthedifferencebetweenoldmusicandmodernmusic?Whichdoyouprefer?

    ④WhydopeopleliketosingthesongsofADu?

    ⑤Canyoumakeafewremarksonthemusictoday?

    问题一出，课堂气氛十分活跃，学生们纷纷展示自己喜欢的音乐，并表述自己的观点。他们认为为交响乐雄厚沉重，气势磅礴，意境高远，表达出一种波澜壮阔的生活场景。而现代音乐节奏感强，富有生机活力。从他们所播放的音乐来看，更多是严肃高雅的名歌名曲，像摇滚乐等这些狂热性的音乐无人问津。

    4.用多媒体渲染美

    自从英语教学中引入了电脑和互联网这样的信息技术，英语课堂中正发生着深刻的变化。一支粉笔，一本教材，一个录音机，教师满堂灌，教学的传统模式经受了巨大的冲击。电脑网络技术把真实的语言引入课堂，创造真实的语言环境。在学习Themanwhonevergaveup这一课时，我们可以在课堂上观看介绍爱迪生的英语影片；在学习Becauseit'sthere这一课时，学生欣赏到皑皑白雪覆盖下的世界第一高峰的壮观；在学习GirIsbeatboys!这一课时，由小见大，观赏世界杯足球赛的精彩；在学习Theuniverseandman-madesatellites这一课时，利用电脑测览浩瀚太空各行星的壮丽，同时也有幸目睹了中国第一架载人航天飞机均成功发射；在学习Underthesea这一课时，我们领略了光怪陆离的海底世界的奇妙。

    这难道不是一个全新的，多元化的，原汁原味的英语环境吗？这些多媒体信息技术的真实生动的情景，丰富地道的语言，能让学生身临其境地了解和学习英语国家的文化风俗习惯，人文风光，历史地理，就如同把学生带到英语国家去，边“旅游”，边学习。这样，既加快了课的进程，同时也提高了效率，在审美的过程中起到了渲染的效果，这样的教学岂不一箭双雕吗？

    (二)挖掘教材因素──鉴赏美

    中学生尤其是初中生，有特殊的年龄特征，此时他们的性格还没有定型，对问题的看法往往失之偏颇，审美也处在发展变化过程之中。他们对周围的新事物充满了强烈的好奇，抽象的思维能力还不健全，分析问题能力也不强，容易被表面现象所迷惑，所以常常会忽略很多美好的东西，而较高层次的美难以体味，甚至于美丑不分。这就要求教师通过具体的分析来揭示课文中美的内涵，指导学生透过现象鉴赏美。美学的鉴赏是对美的属性的鉴别与评价，它不仅要识别事物的美和丑，还要鉴别美的种类和美的程度。英语教学培养学生正确鉴赏美的能力，主要表现在对学生审美情趣和审美观点的培养。

    1.品词析句

    法国艺术大师罗丹曾经说过：“对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”要培养学生扮审美素质，就要引导他们在品味好词语，分析句型、句意中去发现美、品味美、鉴赏美。由此我想到了两句英语谚语：Moneytalks．Moneyisn'teverything.第一句说金钱神通广大，能够做到很多事情；第二句却是说金钱并非万能，也不是生活中最宝贵的东西。这两句谚语都十分精炼，意义很精辟。在课文中Mr.More虽然很有钱，但他很少有朋友，生活得不快乐；Mr.Little虽钱不多，但他有许多朋友，活得非常快乐。于是我在课堂上向学生提出若干问题进行讨论：

    ①Whatdoyouthinkofthemoney?

    ②Isiteverything?

    学生们结合社会上的一些现象，以及自己的亲身经历，展开了激烈的辩论，随后达成一致的共识：Moneyisimportantbutnoteverything．可见学生通过剖析句子不仅对社会上真善美有了一个正确的认识，而且也随之提高了自身的艺术鉴赏能力以及阅读能力。我还引导有能力的学生自己购买简写版的英语文学作品，让他们从文学作品中领会作者揭示的社会美丑现象。如Thewarandthepeace，Gonewiththewind等。

    2.剖析人物形象

    美育有形象性和感情性两大特点，它以美的形象为手段，达到培养人的崇高情感的目的；也可以说美是通过具体形象来表现的。所以剖析是实施英语教学中审美教育的基本途径。一个感人的形象，可以激发起千百万人积极向上的崇高信念。学生受到美好形象的感染，必然会产生学习美好人物的激情。所以，在英语教学中应注意抓住对人物性格的剖析，用美的形象去感染学生，使他们体会到人物的心灵美和社会美。这就要求英语教师把握科学的审美标准，引导学生理解美的实质，树立正确的审美观，创造出英语教学的美好成果。例如：FlorenceNightingale补充阅读材料中，南丁格尔的一生是奉献的一生，也是博爱的集大成者，无怪乎战士们亲昵地称她TheLadywithLamp。从她身上学生明白了怎样的人生才是最有价值，最有意义的。在教学Amanwhonevergaveup课文中，我向学生提问：Whatkindofspiritdoyouneedtobeaninventor?WhatdoyoulearnfromEdison?学生的回答：Nevergiveup!同时他们还联系实际，作为初三学生应该如何面对现在的学习，面对升学的考验，同学们纷纷发表自己不同的见解，课堂气氛十分活跃，这是我始料未及的，完全超出了我的预计目标，顺利地完成了德育的渗透。可见人格魅力的影响是无穷的，我应该多抓住这些有利的契机，通过对人物形象的剖析，在感悟别人美时对照自己的行为，使自己的审美认识得以升华。

    (三)注重语言艺术──显现美

    爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。”心理学和生理学的研究表明，想象力的培养是靠美育而不是智育来完成的。因为智育一般是在理智的、逻辑的框架内进行的(和大脑左半球的功能相联系)，美育则培养想象力(与大脑右半球的功能相联系)。在教学实践中，通过发展学生的审美直觉和想象力，培养美感。反过来，美育可以激发和强化学生的创造冲动，培养学生的想象力和直观洞察力，而这些能力对感悟语言是至关重要的。至于英语的显现美，我们可以透过以下几个方面进行赏析：

    l.激发学生情感，品味几何美

    (l)灵活运用对称美。对称美是几何美中最圆满的、最匀称的美。人体是自然界中对称美的典范；中国古代建筑多崇尚对称美；在科学领域对称美给科学家们以启迪和灵感，激发其探求未知世界的精神。这样在英语学习中也体现出对称美这一美学观念。比如eye这一单词就是以y为对称的绝对对称，两边的e不就是以鼻子对称的眼吗？成语hearttoheart中heart以to为轴对称。学生以此大胆推测是否还有facetoface，backtoback，eyetoeye，headtohead，nosetonose这样一些对称的成语呢？这些成语从视觉上就能给人以美感，容易记忆。一读到这些成语，一个个动作便跃然纸上，其中的含义不言而喻。正是由于对称美这一美学观念，帮助作出了正确的预测和推断。而推测力的培养对提高学生的阅读力和判断力大有裨益。如果没有对称美的联想，就失去了活力和创造力，至于培养学生的创新精神那更无从谈起。

    (2)巧妙设计形态美。英语字母本身就是一幅幅生动逼真的画面，许多字母可以代表各种物体或形状。反过来由实体又可联想到各个字母。通过字与形结合，使枯燥的字母变成生动的画面，从而大大地提高学生学习英语的兴趣，在看似无味的学习中找到快乐，变苦学为乐学。如T表示T恤衫的形状；S表示崎岖的盘山公路的形状；O是张开的大嘴；I是工字尺的形状；Y是树丫的形状等等。英语启蒙老师在学生写字母时常告诫他们：不要漏掉了字母i上面的点，千万要划上t的一横。它的意思是要求人们做事时要一丝不苟；最有趣的当数成语英语的catchsomeZ's，在漫画中常用Z来表示打呼噜，那成语的意思不难理解成为“打瞌睡”。通过分析不难发现成语的含义与字母的形状紧密相联，由此及彼，相形见“意”，相得益彰。

    2.课内课外结合，感悟内涵美

    (1)挖掘含蓄美。为了表达的需要，在生活中可应用一些比如委婉语或暗喻等手法，达到“明话暗说”的效果。既传达了信息，又避免庸俗和尴尬。譬如英语中表达“上厕所”，“死”，或对职业的称呼多用委婉语。如课文中washroom，以之代替toilet；医生用Imeanyoueattoomuchrichfoodandyoudon'ttakeenoughexercise.代替You'retoofat.由此可见含蓄的魅力。相反，在日常生活中的矛盾多是由锋芒毕露或用词不当而引起的。社交需要含蓄美，外交更需要含蓄美。作为英语学习者不仅仅是学习语言，还要锻炼自己对外交流的能力。在交往中善于含蓄是语言美、修养高的表现。

    (2)激活诙谐美。教学语言的幽默感也是课堂上一道美丽的风景线。苏联著名教育家新维洛夫指出：“教育家最主要，也是第一位的助手是幽默。”巧妙的在英语教学中运用幽默语言，可使教师的授课变得风趣诙谐，幽默睿智，可使教学顿时生辉。

    (四)开拓学生思维──塑造美

    塑造美，是审美教育的一个更高的境界，中学生不仅要有感知美、鉴赏美、显现美的能力，同样，在老师的悉心指导下也能有塑造美的能力。在教学中应根据学生的年龄特点，结合课文对话的学习，安排学生进行一些行之有效的塑造美的活动。因为中学生正处于青春期，他们热情好动，感情丰富，对人生充满美好的理想和期待，生活在这个五彩纷呈的变革时代，他们有属于自己年龄特点的人生际遇，体验着生活的喜怒哀乐，这种真实的人生体验就是最生动、最真切的生活形象感受，也是练习塑造美的活材料。在教学中，他们受到美的熏陶，获得了丰富的精神。有以下两种表现：

    l.用画图再现课文

    图画是中学外语教学中经常使用的教具。因为图画具有来源广，使用方便，制作简单的特点。简笔画就是图画的一种，笔画简单，形象生动。在课堂教学中我经常使用画图来揭示词句的意义，还可就图上人物的动作、位置、衣着、关系、表情等进行问答与谈话，学生易于理解并掌握。由于长期在课堂上受到画图的熏陶，学生们对画图有了一种偏爰，人人都爱动手画图。

    在英语阅读教学中，为了让学生充分发挥自己塑造美的能力，教师可以利用课文有关内容，让学生充分展开想象，把课文内容用画图的形式展现出来。每个学生都可以根据自己对课文的理解，充分运用图画形式显示他们塑造美的能力。教师把学生交上来的作品进行讲评，并把优秀作品在黑板报上展示出来，让那些画的不太理想的同学学习别人的优点，以便在下次绘画时借鉴，不断提高自己塑造美的能力。

    2.演英语剧

    英语剧是开拓学生思维，培养其刨造力的有效场地。学生在理解课本内容的前提下，揣摩人物性格，展示人物的内在美，或是从反面来了解美，提高其对美的鉴赏力和理解力。在教学Thelostbooks后，让学生充分发挥想象设置场景。Supposethisisourlibrary.Thereareshelvesandbookseverywhere．MissYangisalibrarian．Shelovesherwork．Everyday，manypeopleborrowbooksfromher.结合课文内容，找几个学生扮演granny，friends，和librarian．把课文改成剧本，并表演。然后请学生轮换角色，争取多一些学生参加表演。同学们积极地参与，磋商交流各自的语言，并投入到表演之中。其中有一组同学的表演非常出色，赢得了同学们的阵阵掌声。后来在艺术周时，再次改写剧本，参加校级比赛获得欢迎，大大地增强了学生对英语的爱好。

    三、几点体会

    在英语教学中，通过审美教育，充分发挥了教材的优势，丰富了课堂教学内容，提高学生对英语词汇的理解能力，加深了学生对课文的理解。同时通过对学生审美能力的培养，也使学生从中获得了美的享受。的确，审美教育在英语教学中占有重要的地位。但我在教学中也难免碰到一些困惑：

    1.首先教师要具有一种先进的教学理念，与时代同呼吸，不断地提高自身素质。运用审美教育，作为一线教师应具备一定的审美理念，将它灵活地运用到教学之中，使学生在接受教学的同时感受美的熏陶。故而教师应多些理论，用新课标下的理念来武装自己。这些我们有所欠缺。

    2.虽然美育有其独特的教学功能，但也不可把它在教学中的作用过分夸大，过多地讲究美育而失去英语的语言基础教育，使学生眼花缭乱，疑惑不解，分散了他们的注意力。当然整整一堂课如果脱离美的教育，仅靠那些死板的句型，概念化的东西，则会使学生感到英语枯燥乏味，毫无乐趣。所以我们应该有意识地把审美教育和语言教育巧妙的结合起来，真正寓美育于语言教学之中。

    （问天教育网）


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