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试论我国基础外语教学现代化（一）
作者：刘道义

一、坚持三个面向，全面改革基础外语教学

在基础外语教学现代化的过程中，首要的是教学思想的现代化。必须坚持以邓小平“三个面向”为精神指导，解放思想，勇于创新，实现外语课程、教材、教法、教研、测试与评估、师资培训以及教学设备等的全面改革。

(一)课程发展

研究中小学外语课程的现代化是这项系统工程的出发点。课程设置要适应现代社会发展的需要。外语是学习科学文化知识、获取世界各方面信息和进行国际交往的重要工具。要把我国建设成富强、民主、文明的社会主义现代化国家，就需要培养大批在不同程度上掌握外语的人才。中小学外语教学的目的不单纯是向高等院校输送人才，而应该是贯彻德、智、体等方面全面发展的方针，提高中华民族的素质，为学生接受高等学校的各种专业教育和各种职业技术教育打好基础。普通中小学和中等职业技术学校，包括外语学校及师范学校开设外语课，都是为了学生继续学习或使用外语切实打好基础。其中少数学生可以升入高等院校，成为高级人才；多数学生将成为初级或中级人才，满足现代社会的需要。显然，中小学的外语课程目标不应该仅以升学为标准。况且，我国是一个地域广阔的多民族国家，各地经济和文化的发展极不平衡，对外语的需求程度差别很大。

教育现代化的重要特征之一是教育的多样性和个性化。就普通中小学而言，外语课的设置应从实际出发，区别要求，讲求实效。从我国国情出发，教育部为一般学校制订外语课程计划和标准是必需的。这一要求是大多数地区和学校经过努力能够达到的。然而，统一性应同灵活性相结合。沿海地区和大中城市根据需要和条件的许可，可从小学开设外语。外国语学校和具有外语特色的学校也应设计课程，为我国培养出高水平的外语人才打下扎实的基础。中等职业技术学校和师范学校外语课程计划和标准的设计也应根据自身特点和需要。这样做，必然会形成外语课程的多元化，即起点不同、语种多样、目标各异。由于目标不同，要求区分层次，‘可制订出多级水平要求，作为评估教与学的标准，也可作为选拔人才的依据。这样，学生毕业以后即使不能上大学，但他们的外语达到了任何一级水平也就是成功。外语课程多元化有助于发挥每个学生的潜力。大部分学生可以达到基本要求，成绩好的中学生有可能提前达到大学外语水平，甚至可攻读第二外语或其他学科。到那时，我国的大学外语入学水平将显著提高，可望相当多的中学生一入大学便能使用外语阅读专业书籍或免学外语，腾出时间和精力学习专业或其他语种。

(二)教材建设

外语教材现代化的重要标志：一是教材内容现代化，二是教材多样化。

1．教材内容现代化

外语教材要做到内容现代化必须处理好语言与文化、理论与实践的关系，还要体现出思想性、科学性、系统性、先进性、实用性和趣味性。

好的外语教科书绝非语言材料的堆积。由于语言是文化的载体，外语教科书运用教学语言(由浅入深、由易到难系统安排的语言)展现给学生的是世界各民族的文化，特别是所学语言国家民族的历史、地理、政治、经济、科学技术、宗教信仰、风俗习惯等。通过外语教学使学生扩大视野，了解和认识世界。而在浩瀚的人类文化知识宝库中，基础外语教材只能精选那些富有意义的内容。这就要求教材的内容贴近学生的生活实际，符合当代社会发展的需要。并且，语言在不断地发展和变化，教科书应介绍当代的语言和语言理论知识。语言理论和教学实践必须紧密结合。

1)思想性  好的外语教材应遵循语言教学的规律，灌输思想情感教育。因此，题材的确定必须有明确的育人目的。要利用中外优秀的文化传统，利用世界文化宝库中的精神财富帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观；使他们认识到，做新世纪的人必须具有良好的人格，即高尚的道德感、美感和理智感，必须参与社会生活，具有强烈的使命感和社会责任感。

2)科学性  这主要指教材中的语言和内容应力求准确。为保证语言知识的准确性，不仅要有国内专家的帮助，也需要目的语专家的参与。教科书编者可运用因特网获取最新的语言资料，以保证语言的科学性。教材现代化必然使信息量膨胀，教科书中要渗透大量的自然和社会科学知识，使其具有跨学科的特点。这就要求多学科专家的参与，以保证教科书内容的科学性。

3)系统性  教材的知识编排体系应符合我国中小学生的认知规律。语音、语法、词汇、日常交际用语和语体循环反复，知识由浅入深、由易到难、由简到繁、循序渐进。教材的编排还应有利于学生感性知识的积累，通过发现、分析、归纳、推理，形成理性的认识。这种编排体系也应有利于教学中使用分散和集中相结合的方法，保证知识的系统性，防止教学中出现讲解繁琐和知识零乱两种倾向。

4)先进性  教材现代化必须要有时代感。首先，教学内容要有时代气息，能使学习者感到时代的脉搏；第二，材料真实，语言地道、现代、自然；第三，教材的编排方法应吸取现代语言教学理论和方法，并提供系列配套的教材(包括音像教材)，为教师运用现代化教学方法和手段提供空间。

5)实用性  教材在引用先进的教学理论和方法时，应充分注意继承传统的、行之有效的教学经验和方法。例如传授语言知识和训练语言技能的方法，有意识地注意母语的正迁移和干扰等。现代化的教材应体现继承与革新相结合的特点以符合我国教学的实际。

6)趣味性  现代化的外语教材内容要富有时代感、知识性、真实性和思想感染力。编排上应具有科学、系统、先进、实用等特征；还应生动活泼、图文并茂、装帧讲究、可读性强；要充分考虑学生的年龄特征，也要兼顾语言教学的需要。

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（育成教育网）