英语博客网

作者：坦洲实验中学　王琦

一、 要提高学生的听力水平，首先教师要通晓教材，确定教学目标。

在教学前，教师必须吃透教材，对教材融会贯通，从而达到对教材各个单元的内容胸有成竹，有针对地设计每个单元或每一课时的听力教学目标及课堂用语，有效的组织课堂教学英语，让学生对本课的新语言熟悉。在《新目标英语》（Go For It）这套教材中，每一单元都包括Section A、Section B、Selfcheck三部分。而这三部分都是围绕一个语法点，一组句型而逐层扩展深...

初一英语教学的关键

初一新生学好英语的关键即初一第一学期的入门学习及习惯养成，初一第二学期的循序渐进，持之以恒。

现行的初一英语新教材，篇幅多，词汇容量大，再加上课时减少，课程的学习任务比较紧张，因此很容易造成学生两极分化，而且，一旦“后进生”真正形成，就很难补上他们所脱节的课程教学内容。而如果不能使后进生的成绩出现转机，要转化他们也就成了空谈，全面实施素质教育的愿望也就成了空想。如何有效地解决这个问题呢？
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在英语学习中如何指导学生有效地背诵

在中学阶段的英语课本教学中，我们经常会指导学生背诵优美的句子或短文，但是效果往往不尽人意，如何能根据同学们自己的学习特点来采取不同的学习方式，达到更好的背诵效果呢？下面给大家推荐几种不同的背诵方法。
方法（一）

（1）明确目的，集中精力
背诵一篇课文或者一段必须掌握的语句，最忌东张西望，漫不经心，注意力分散。如果是一篇很简单的文字，背了几天后仍是出错，这肯定是用心不专的缘故。至于出现“前记...

在农村初级中学实施英语分层教学，分类指导的教学设想
作者：李汉瑛

[ 摘要] ： 进入21世纪以后，全球 经济 一体化，思想文化多元化， 社会 生活数字化等，一系列根本性变化对 教育 产生了前所未有的冲击， 时代 发展 对新世纪人才培养的目标提出了新的要求，要求我们必须面向全体学生，发现每个学生的优势，开发其潜能，培养其特长，使每个学生都具备一技之长，使全体学生各自走上不同的成长之路，成为不同层次、不同规格的有用人才。为了使全体学生都学有所得、学有所长。 农村 中学 ...

实践“新课标”推进素质教育-----浅谈初中英语趣味教学

[ 内容 提要]根据新制定的《 英语 课程标准》要求，笔者认为英语课堂迫切需要趣味教学，其核心内容是：培养正确心态，树立 学习 信心；建立情感沟通的正常渠道，融洽师生关系；营造轻松愉悦的课堂学习气氛，满足学生的“成功欲”；采用灵活多变的教学 方法 ，巧用CAI，优化英语教学；

[关键词] 课内外结合，学玩结合，学用结合。
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上好初中英语阅读课的几点建议

阅读课是训练学生阅读理解能力的主要途径，也是学生学习新语法和巩固旧知识的主要载体。从考试的角度出发，我们也可以非常明确地知道，在现在的各类各级考试中，也度都是考试的主要部分，是重中之重。因此，我们必须高度重视阅读课，通过各种方法来提高学生的阅读能力，而且由于英语各方面的能力也是相辅相成的，所以我们也必须充分开发阅读课的潜力，有效地利用阅读课的资源。在这方面我们可以借鉴李阳的经验，可以把听力、语法、发音、单词等知识融入到文章中去，这样可以加深学生在这...

形成性评价课例
作者：汤 颖

学习的基本原则和基础教育发展目标是要使学生成为：积极涉猎知识者、探险者、有道德和有爱心的人、有思想的人、团队建设者、成功者、个人和社会心态平衡的人、善于沟通的人和懂得现代科技的人(龚亚夫、罗少茜，2002)。目前我国的高考和中学的考试制度，无法达到这样的教育目的，唯一的出路就是改革我们的评价体系，改变我们的评价方法。

一、形成性评价

这是在学一门课程当中给学生和老师提供反馈的一种评价。Black...

分组进行英语教学全面提高学习成绩
孙增兰

刚由小学进入初中的学生，学习基础参差不齐，这就给教师的教学带来许多困难。学生学习成绩两极分化严重，普遍感到难学的英语学科分化问题更为突出。

怎样帮助、指导学生增强学习英语的信心，变厌学为乐学，提高学生的整体水平，从而扭转两极分化现状，已成为每位英语课教师探讨的重要课题之一。

几年来，通过不断研究，不断实践，我摸索出一种办法，就是分组进行教学，提高了差生的英语成绩，较好地解决了两极分化...

浅谈初中英语阅读教学与创新
王菊珍

未来是一个科技与信息爆炸的时代，这已成为许多学者的共识。我们的国家需要大量的创新人才。那么，在教育领域，就必须推行和社会发展相适应的创新教育。

创新教育就是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，其核心是在认真做好“普九”的基础上，在全面实施素质教育的过程中，为了知识经济时代的挑战，着重研究和解决基础教育如何培养中小学生的创新意识，创新精神和创新能力的问题。因此，创新教育是素质...

浅谈初中英语阅读教学

【内容摘要】 在初中英语教学中，对阅读课教学研究得较浅，远不如高中阅读课教学的研究和运用。在新课程理念下，英语阅读教学的研究、学生阅读量增加、阅读兴趣、阅读技能的培养的意义已超出为了学生考试的意义。激发学生的阅读兴趣、提高学生的阅读水平对激发学生的英语学习兴趣、提高学生的英语水平有着积极的现实意义。本篇论文提出了研究的问题，探讨解决的策略，并结合日常教学实践创造性地加强了“问题情景教学法”研究。以“问题”的形...

初中英语测试设计的几点思考

摘要： 初中英语测试是考查初中学生英语知识水平能力的重要途径，从国家教育政策、学生自身发展特点及知识水平能力差异等为出发点，正确设计初中英语测试是初中英语教学的关键。这是一篇以初中英语测试设计为线索而引发的诸如：设计的依据、命题的原则、目标与要求、测量与评价、设计与途径等几方面的思考。

关键词：英语测试　命题原则　测试设计  能力　目标

一、初中英语测试设计的依据

中国是考试...

英语课堂教学设计中应具备的观念

摘要：中学英语教学“耗时较多，收效较小”局面的改变，关键之一是英语教师要从知识传授者的角色转变为教学活动的设计者和组织者。因此英语教师必须确立起全新的课堂教学观念：树立学生主体的教育思想和理念、确立“言语本位”的课程观和“基于实践”的教学观、构建“真实的”课堂教学环境。

关键词：英语课堂教学设计；学生主体

中...

谈中学英语课堂教学活动的设计

英语课堂教学的优劣直接影响着学生学习英语的效果。优化课堂教学有许多办法，我认为好的教学设计是优化课堂教学的有效途径之一。那么如何通过教学设计来优化课堂教学呢？

一、教学设计时，要优化教材。

教材是课堂教学最直接、最主要的依据，教师在英语课堂设计中应努力做到：（1）总览全局，组织好教材，孝虑好整体教学，安排好课时，分配好各个课时内容，注意各课时内容的前后衔接。（2）抓住教材中的关键，突出重点，分散难点。（3...

初中英语阅读教学中问题设计的思考和实践
浙江省绍兴县鲁迅中学 杨李花

内容提要：初中英语阅读教学已占主导地位，而提问设计又是阅读教学的聚集点，更应作全面的理论研 究和实践探索。在英语阅读教学中，提问设计忌直贵曲，宜激发学生兴趣；提问设计要设阶梯，层层递进；提 问设计须有“度”；提问设计应“巧”；提问要注意对学生回答的处理：这些环节都关系到阅读教学质量。以 优化提问设计为切入点，改革英语阅读教学，应是英语教学中一个重要的研...

英语言语控制与课堂教学效率

课堂教学改革是中小学教育改革的中心工作之一，而提高课堂教学效率，则是课堂教学改革的核心问题， 也是一个被广泛探索、蕴含丰富、常提常新的问题。根据中小学英语教学大纲关于“增加语言实践的量”的要 求，加大英语言语信息对大脑的刺激，使学生通过模仿、强化，获得言语动作技能系统，促进产生言语创造性 输出的能力，即是提高中小学英语课堂教学效率的重要途径之一。“增加语言实践的量”，包括教师的精讲和 学生的多说、多练两...

多元智能理论在初中英语教学中的应用 

内容提要：多元智能理论认为多元情境化教学策略是激发学生学习兴趣的有效办法。运用多元情境化教学策略，将英语课的导入多样化，使教学内容很快就调动起学生的多种智能，引发学生的思考，实现了“把学习时间和学习过程还给学生”，让学生在探索和合作中获得知识，促进英语学习。有效地实现了事半功倍的效果。

关键词：多元智能、教学策略、英语学习

一、问题的提出

在...

初中英语学习的技巧

初中三年的英语学习，对于所有受正规教育的学生而言，是具有决定性作用的三年。当今学生开始学外语的年龄有逐渐提前的趋势（姑且无论其优劣），学生一般在进入初中之始已经具有一定的外语基础，但那种只能算是建立在新鲜感之上的对外语的好奇，真正开始意识到自己所学为何物的，还看初中这三年。利用初中三年充分培养对英语的兴趣，找到学习外语的感觉，对以后能自由的和各国朋友交流和顺利闯过求学路上大大小小的外语考试不无裨益。

三年说长不长，说短也不短，应如何规划...

中学英语写作中的元认知策略
Meta-cognitive Strategies in Middle school English Writing

【Abstract】 The cultivation of English writing skills is nowadays the main task for English teaching and learning. It is also an important quality standard of Engli...

认知策略训练与初中英语词汇教学
上海市格致初级中学 毛彬彬

提要:本文研究了对初中学生进行词汇认知策略训练的必要性和可行性。结合课堂教学内容，采用Cohen策略训练模式，对初一 一个班的学生作了为期一学年的训练。对实验班和对照班的词汇专项测试成绩以及实验班问卷调查结果作了统计分析，结果表明：对初中生进行词汇认知策略训练不但是必要而且是可行的，但好学生和差学生在词汇认知策略的选择和使用程度上存在差别。我们认为，随着学生整体英语水平的提高，词汇认知策略将会得到初中学生广泛...

利用电教媒体 提高初中英语课堂教学的质量

摘要   电教媒体应用于英语课堂教学，对于课堂教学的优化具有十分重要的作用。在英语教学中，要使学生真正处于主体地位，激励积极参与到课堂活动中去，作为教师应改革教法，改革讲授居先、讲授为主的习惯，充分利用电教媒体的调动与启发作用，创设逼人思考，激励探索的情境，让学生主动介入学习过程，动脑动手，积极参与，主动发展。

关键词   电教媒体  优化  英语教学&n...