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元认知学习策略在高中英语教学中的运用

课程改革从表面上看是调整课程、改编教材，实质上是课程文化的嬗变，是教育教学观念、态度和行为的重构。在这种新课改的背景下，高中英语教师面对越来越全球化的发展，当务之急是如何转变观念，内化课程标准，改变过分强调接受学习，死记硬背、机械训练的教书匠角色，进行有效教学，改变英语教学高耗低效的尴尬局面,从培养学生学习策略的角度来重新审视自己的教学策略，触动学生情感，影响他们的态度，提升他们的价值观，使学生通过体验、感悟、总结、归纳主动获取知识，提高语... 继续阅读全文

元认知策略在高中英语阅读教学中的研究
华东师范大学教育硕士  韩程峰

【摘要】 通过运用认知心理学的观点，阐述阅读理解的认知心理过程，分析高中英语阅读教学中由于学生缺乏有效地阅读策略而存在的种种问题，提出在教学过程中教师如何指导学生运用元认知策略调节和监控自己的阅读行为，提高阅读理解能力。

【关键词】阅读，元认知策略，元认知调控


英语阅读理解能力的培养和提高一直是高中英语教学的核心环节。根据认知心理学的... 继续阅读全文

北师大版高中英语新教材分析及教学策略

一．英语教改中的几个调整

1．教学理念的调整。

 相对于以往的课程标准，这次的课标是以培养学生的综合能力为目标，特别重视“语言用运”这一概念，特别强调学生的自主学习能力的培养。在注重语言知识和语言技能的基本语言用运能力的基础上，首次把“情感﹑策略和文化”引入整体课程框架，把对学生的学习兴趣﹑态度﹑自信的培养放在英语教学的首要位置，把学生学... 继续阅读全文

浅析信息技术与高中英语课程的整合方式
盐城中学胡兵

摘要：本文讨论了信息技术与高中英语课程结合的必要性和现状，重点探索了信息技术与高中英语课程整合的基本方式，并提出了相关建议。

关键词：信息技术课程整合高中英语课程

一、信息技术与高中英语课程整合的必要性

进入21世纪，以计算机多媒体技术和网络技术为核心的信息技术在很大程度上改变了人们的生存方式和学习方式，冲击着传统的教与学的模式。教育部部长陈至立同志在... 继续阅读全文

高中英语课堂教学导入六法

一、实物、视听导入法

教师在课前根据课文内容准备一些实物、视听媒体，给学生提供感性认识和思维的依据，使抽象的概念具体化，师生双方都有话可谈。例如：SB1A U7“Earthquakes”属科普类文章，学生对有些概念，尤其是板块的概念不甚了解。此时教师可准备一个桔子，假定它为地球；然后剥开桔子皮来解释地球板块的构成。为了上好“Charlie Chaplin”，在条件允许的情况下教师先... 继续阅读全文

高中英语课堂导入浅论

一、课堂导入的要求

在一节英语课的教学过程中，导入应该是最基本的也是较为重要的一步。俗话说：“良好的开端是成功的一半”。一堂课如果导入得当，就会为整节课起到良好的铺垫作用。那么，怎样的课堂导入是成功的呢？笔者认为，作为一次成功的导入，基本上要符合以下三个要求。

（一）趣味性

课堂导入要注意趣味性。苏霍姆林斯基认为：“教学的起点，首先在于激发学生学习的... 继续阅读全文

新课程标准下的高中英语开放性写作教学探索
福建莆田市第四中学 陈国忠


内容提要：本文主要探讨了在新课程标准对学生运用语言自由表达思想的目标提出更高要求的形势下进行高中英语开放性写作教学的必要性，并进一步阐述了开放性写作教学的实施建议。

关键词：开放性写作 价值 建议

一、引言

开放性写作不同于目前高中英语教学中带有机械性的书面表达训练。它是写作者主要运用文字自由表达思想的写作活动。这样的写作... 继续阅读全文

高中英语教师备课的四个层次及其基本步骤
陕西省镇安县中学 李胜文

　　备好课是教师上好课的基础，是提高教育教学质量的前提。备课是教师日常教学工作的重要组成部分，可以体现出一个教师的专业素养、教学理念与教学能力，也是教师从事教育教学研究的主阵地。高中英语教学的实际情况对教师的备课提出了比较高的要求，要求教师既能从宏观上把握教材的结构体系、编排的意图、教学策略，又要能从微观角度入手有针对性设计与选用具体的教学方法，制订详细、全面的能力培养方案，落实具体而庞杂的语音、词汇、... 继续阅读全文

高中英语写作策略与教学方法的探讨
吴行方

　　NMET英语书面表达试题旨在测试学生运用所学的英语知识和掌握的技能来表达思想、进行交际的能力。《考试说明》对书面表达的要求是：根据所给写作情景（目的、时间、地点、人物、内容等）写一篇100词左右的书面材料。提供情景的形式包括图画、图表、提纲、短文等。写作要求切中题意、文理通顺，语言准确得当，必须经过由简到繁，由浅入深、由易到难的训练过程，即需要由词、句到段、篇的系列化训练途径，而且还应充分利用激励机制，使学生走出写作误区。... 继续阅读全文

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